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一块屏幕,能抹平教育差距吗?

在中国贫困地区,有248所高中开设了“直播班”,他们全天候直播知名高中平行班的课程,作业、考试也完全同步。

 

这种远程教育已经实验了16年,从结果上来看是很可喜的:有的学校出了省状元,有的本科升学率涨了几倍、十几倍,至今共有88人考上清华北大。要知道,这些学校的生源都是极差的,有的学校曾经长期连一个本科生都考不上。现在的效果,已经是非常令人震惊的“低进高出”了。

 

这次,是科技改变了命运吗?

 

我更愿意相信,背后的人力作用更大。现如今“网课”的资源浩如烟海,但是众多平台都暴露出一个严重问题:实际课程完成率不足5%。即使在一些211、985高校推行“网课”,效果也很差。因为缺乏监督、辅导,学生们偷懒的办法层出不穷,即使上完课也无法保证学习效果。

 

而这些贫困地区高中的成功背后,是无数渴求知识的寒门学子;是即使有点伤自尊,却依然夜以继日辅导学生的高中教师;是贫困地区政府舍得为教育拨款的高瞻远瞩......

 

一块屏幕改变不了命运,但无数人的努力可以。

 

 

01

 

”远程教学“大获成功,最令我感动的,是寒门学子的刻苦和韧性。

 

学习有多难呢?每天只睡四五个小时,一周就休息半天,学到想吐,这些都只是高中生的基本操作。

 

更让人难受的是,高一刚上直播课,自信心就直接被击碎了。名校的英语课,居然是全英文的,今天读一份美国报纸,明天请外教授课,后天分析TED的演讲......很多上直播班的学生,听了一个月都不知道英语课在讲什么。

 

数学的差距更可怕,高一使用同一张试卷考试,满分150分,名校平行班的平均分是103分,而直播班的学生才30分。

 

前面十多年教育的差距,家庭、见识、社交的巨大差别,有可能在短短三年内弥补回来吗?

 

如果拿这个问题问很多教育专家,他们可能都会摇头。但直播班的学生不仅没被受挫感击倒,还创造出了奇迹。

 

他们用一两个月适应名校的上课节奏,高二开始飞速进步,到高三,已经能考出不错的成绩了。一位县城高中直播班的老师说,他们高一的单科平均分,和名校平行班差50分;到高三,最好时仅差6分了。

 

孩子们的可塑性比我们想象的还大,他们面对巨大压力的反应也比大家预料的好得多。

 

不仅是高考结果更理想了,经历过这一段高中教育的孩子,心理上也更成熟了。很多出身贫寒的学生,即使考上了好大学,在高校里也会感受到巨大的落差,而直播班的学生,在高中就接受了和名校出身的学生相似的教育,背景上的落差感,在三年时间内已经稀释了很多。

 

02

 

有人可能会问,学生每天听直播课,那原来的老师都在干什么呢?如果推广“远程教育”,会不会有很多教师失业?

 

实际上,老师们在“远程教育”中起了非常重要的作用,如果没有人督促、辅助直播课内容的落实,只听远程教学是没有意义的。

 

这些老师们整理名校传来的课件,让学生提前预习;通过观察学生上课时的表情,记录疑惑的点,课后补充教学;在直播课的间隙,见缝插针给学生解释一些内容......最辛苦的是,为了赶上名校的进度,每次考试后,他们要挑灯夜战批改试卷,分析学生的答题情况,带一个“直播班”要付出的心力,原来可以带三个班了。

 

从“教师”突然变成了“助教”,曾经上过的课,现在还不如一块屏幕,他们心里难受吗?

 

不仅难受,更是受挫、伤自尊,但这些老师坚持下来了。更大的工作量,更难的教学内容,还要帮助学生重建自信,在带直播班的过程中,老师自己也成长了。

 

我们应该明白,他们的付出不仅是伟大的,更是必要的。

 

如果无法重视和认可这些老师的价值,一味把功劳归到科技,直播课再怎么推广也无法弥补教育差距。说到底,更好的教学手段只是工具,真正要让学生找到好的学习状态,必须要依靠每一位陪在他们身边的老师。

 

 

03

 

“直播班”的成功,不仅可以让贫困地区的学生看到希望,还有可能让更多的家长们减轻“择校”压力。如果没能买到“学区房”,或许也能利用“远程教育”享受到优质教学资源,当然,这背后需要家长和老师付出精力去辅导和监督。

 

寒门学子通过三年的努力,几乎拉平了和名校学生的距离,也值得我们更多的反思。名校学子并非拥有更优越的基因,而是他们从小就身处更好的学习环境。

 

有一本叫《天才的基因》的书,作者戴维•申克总结了众多相关领域专家的研究,提出了基因和环境的真正关系:

 

“基因不是一份已经完工的蓝图,而是由所有24000个基因构成的大量旋钮和开关。”

 

“绝大多数的旋钮和开关,都能由其他基因,或在环境的微小刺激之下,实现打开、关闭、调大、调小这4个功能。这种开关和调节大小的功能时时发生。从受孕到最后一次呼吸,从无间断。” 

 

学者们的意思是,基因和环境,是相乘的关系,在一生的每个时刻,环境的刺激都会让你的天赋增强,或者关上。这意味着,在任何阶段我们都不应该放弃对孩子的教育,也不该放弃自己的学习成长。

 

即使前九年的义务教育已经落后了一大截,也并非没有可能在高中三年弥补回来。没有天生失败的孩子,只有失败的教育和不利于成长的环境;没人是被上天放弃的孩子,除非你自己放弃了自己。

 

一块屏幕也许不能抹平不同地区,不同学校的差距,但能给我们提供一些消除差距的思路。希望这批寒门学子的成功能够得到复制,让更多学生都能享受到名校同款的优质教育。

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